教学，要鼓励“打岔”
梁锦瑜
有人曾问过我，学生如果问了一个老师一下子答不上来的问题，那该怎么办？学生课上“打岔”，提出天马行空的问题，就一定是“不务正业”或者“想入非非”吗？
在我的课堂上，我鼓励孩子“打岔”，鼓励孩子敢想敢说。
刚开始工作的时候，我也会被孩子们漫无边际的提问“打岔”给“吓住”了，“老师你说在百慕大消失的人是不是去了另一个时空”，“在修建金字塔时有外星人来帮忙吗”……孩子们大开脑洞，各种千奇百怪的问题都涌现出来，这些问题着实敲击了我的小心脏。有些老师会说，这些问题是不会考试的，把书本上的内容解决好了就万事大吉了。
但这些“打岔”的提问真的不重要吗？我始终坚定地认为，教育是一个灵魂影响另一个灵魂的神圣工作。
我们的教学，不是流水线上的机器，我们的孩子也不是流水线上的整齐划一的产品，他们应该有自己的思想，自己的疑问，自己的回答。他们可爱的小脑袋里装的是认识世界的热情，他们的提的问题都是叩开知识大门的金钥匙。
在学习大洲分布的时候，有同学举手问了一个问题，“老师，为什么没有北极洲？”当时课堂上一下子就冒出了窸窸窣窣小声讨论的声音，很多同学脸上面露喜色与好奇，对呀，为什么没有北极洲这么一个说法呢？有A同学回答道，因为大洲是大陆与岛屿的合称，而北极圈以北都是海洋，因此不能称为北极洲；B同学回答道，由于全球气候变暖，北极圈附近的海冰融化；C同学说，现在只有南极洲，但假以时日，地球不断发生变化，可能不存在南极洲，出现北极洲……
这些“打岔”的提问，我们要细心呵护，大力表扬，这代表了孩子对这一知识进行了思考，他们在尝试寻找答案，解释心中的疑惑，感受到探索曲径通幽的乐趣。学习，不只有考试，允许“打岔”，鼓励“打岔”，让孩子感受到思考和探索的快乐和豁然开朗。
再如，在学习中国的三大平原，给孩子们看了赵本山和宋丹丹两位在央视春晚经典小品片段，孩子被小品的轻松欢快的气氛感染，孩子们开启“打岔”模式，他们为什么叫“黑土”和“白云”？深圳的学生来自全国各地，足记遍布大江南北，根据自身知识储备和生活经验，有孩子是这样分析的，东北的自然环境好，有肥沃的黑土地；有孩子补充说道，在前面的学习中知道，东北地区纬度较高，冬季漫长，在冬季时东北农民在农闲时自娱自乐，衍生出“二人转”这种独特的民间艺术，风趣幽默……
在宽松、民主、自由开放的空间里，课堂是一个可以天马行空的地方，这种课堂上的小插曲，打开孩子们的思路，大胆提出他们想问的一切“打岔”的问题。
这些问题，恰好是孩子独立思考的体现，是自由呼吸的思维大树伸展的枝叶，叶茂根深，成长为不一样的自己。