个人简介
易青老师2007年毕业于西南大学，同年8月到深圳任教初中数学，热爱教育事业，勤勤恳恳，从教15年共担任班主任工作11年，多次考核优秀，获评校“十佳班主任”、校“十佳德育工作者”、校优秀教师和区优秀教师。作为一名平凡的班主任，易青老师秉承“用心带班、以爱育人”的教育理念在教育的道路上前行。十几年如一日，她陪伴孩子们的成长变化，教导他们变得懂事成熟，她觉得这是一种人生的享受。
1.以爱为桥，倾心教育
苏联教育家苏霍姆林斯说过：“同情心，对人由衷的关怀，才是教育学生才能的血和肉，教师不能是一个冷淡无情的人。”这段话道出了“爱心”在班主任工作中的重要性，尊重、爱护、信任学生是教育学生的前提。易青老师的教育理念里，我可以等他们慢慢成长，我绝不放弃每一个学生。
对于命运为难的学生，易青老师绝不放弃。班上有一个肢体残疾的特殊学生，她引导孩子无惧身残，积极乐观，力争上游；教育班上的同学团结有爱，相互帮助，共同进步。三年来，班级的室外活动这个孩子身边总有同学陪同；每次班级发放东西，总有同学主动给他递上一份；每次课间操和体育课，只要易青老师没课都会去教室看看这个独自在教室的孩子，提醒他起来适当活动，了解下他当天的学习情况。中考是孩子们第一次面临大考，从候考室到考场有很长一个楼梯，易青老师担心孩子拄拐杖走楼梯太累太紧张，默默地护送他走绿色通道，直到看不到孩子的身影，学校也专门安排了老师护送他到考室。正是因为有家长、老师和学校的关爱，同学们的互助，这个孩子热爱生活，热爱学习，热爱集体，获得“深附最美少年”称号，同时被评为2022年度深圳市“新时代好少年”，在中考中以优异的成绩考入了深大附中拿云创新实验班。
对于青春期，家长无可奈何的学生，易青老师决不放弃。班上有个孩子一直以来跟父母关系紧张，进入青春期更是无心学习，家长无力管教，处于放弃学习状态。易青老师一直没放弃学生，经常跟家长沟通，单独辅导孩子，为孩子提供力所能及的帮助；教育引导班上同学帮助他、包容他，关心他。通过三年的努力，他们的亲子关系有了很大改变。毕业时，孩子眼里含着眼泪，紧紧握着易老师的手久久不放，似乎在向老师承诺未来的人生路他会积极勇敢地走下去。在新学校报到注册的当天，他的家长发了很长的信息来感谢老师三年来对他孩子的包容和教导。特殊学生需要特殊关爱，他们不仅容易犯错，而且改过来后容易再犯。针对这些学生，易青老师总是用宽容去温暖学生的心灵，引导他们找到缺点，逐步改正，等待他们变得更优秀。
学校的办学理念“有教无类，各成乃器”，易老师一直铭记在心，只要用心教育，每个孩子都可以成人成才。正是因为喜爱学生，她总会思考怎样对孩子才是最好的教育、最好的发展，很多时候她都会站在家长的立场去思考问题。今年的中考报志愿时间刚好在端午假期三天，这三天易老师的电话、信息一直不断，几乎每个孩子的志愿她都跟家长沟通过，很多家长也都会参考易老师给出的建议。中考结束，孩子们纷纷跟老师报喜，易老师欣喜于多数孩子录到心仪的高中，也会失落于个别孩子滑档只能去一般学校，但是她也坚信积极、阳光、快乐的孩子到哪里都是可以发光发热的！
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这些都是她班主任工作中的缩影，以爱为桥，倾心教育，易老师爱护着每一个孩子，努力提升自己的专业知识和业务能力，潜心教育引导学生向更好的方向发展。
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2.精耕细作，精细管理
在班主任管理中，易老师总是一丝不苟，面面俱到。根据初中生的特点，易老师每接手一个班级，都会花较多精力抓学生的行为规范，注重班风建设，做好班级日常管理，通过制定班级章程、班旗等，在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象，充分发挥班干作用，建立自主的班级管理模式。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，她想方设法构建学生自我管理体制，建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心。为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长，班级同学团结友爱，积极向上。
思想工作是班级各项工作的基础；成人教育是一切教育的最终目标。所以，她一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓，总是会根据每个孩子的特点，跟他们做工作。有孩子对自己的父母说“易老师是那个愿意等待他进步的人”。她经常利用多样化的班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！她所带的班级班风正学分浓、团结友爱、积极向上，这一切都要归功于思想工作的成绩。而思想工作的同时，其实就是在告诉孩子怎么成人，先成人再成才，成人是教育的关键。
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3.潜心教研，爱岗敬业
除了班主任工作，易老师还兼任数学教研组长，她和组内老师在教学中探索尝试，努力提升数学学科素养，在教学上虚心学习新课标及新的教学方法。易老师曾获区说课、现场课一等奖，深圳市命题比赛特等奖，深圳市名师高清优质常规课例视频征集优秀奖，全国中学高效课堂案例研修展示邀请赛二等奖，参与编写两本数学资料，教学案例录入陕西师范大学出版社《高效课堂课例评点集锦》出版。易老师深知想要赢得学生的信任与尊重，就要让自己成为一名具备专业素质与人格魅力的教师。春去秋来，她一直向着这个目标前进。下课后，有她辅导学生的声音；放学后，有她关心学生的身影；校门口，有她与学生家长沟通交流的足迹；教室内，有她组织学生排练节目的用心……她与学生为友，与家长同行，为学校与自身赢得美誉与好评。
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4.多方并举，共募蓝图
良好班级的形成，不仅是班主任与学生的努力，也是各科老师与家长共同努力、学校给予大力指导和支持的结果。带班以来，易老师始终重视多方面的沟通，在多方合力之下描绘班级发展的图景。作为班主任有意地向学生介绍任课老师的一些优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，这样学生会更加尊敬和信任任课老师，从而尊其师而重其教。平时的工作中，她会经常跟科任老师沟通交流学生的情况，老师们相互分享好的教学与管理的方法。会经常跟学校反馈班级的情况，也会传达学校领导老师对班级的表扬认可。正是因为这样，孩子们喜爱老师、热爱班级体，家长们信任老师、认可学校。开家长会时，易老师经常让经验丰富的教师“开路”，老师们的威望与积累总是能赢得家长的信任与配合。而她也常常结合自己的实践经历，为家长提供力所能及的建议与方法。就这样，每次家长会的“结束”，都是另一场家长会的“开始”。当几个家长围在自己身边，交流着自己孩子的情况时，教室里的灯光便成为校园中独特的一抹明亮。
15年来易老师全心全意地带好每一届学生，通过多年的精心、爱心、潜心的教育，培养了学生优秀的道德品质和良好的学习习惯。当昔日的学生从四面八方用不同的方式向她表达感激之情的时候，她体会到了班主任特有的幸福感。当一名班主任容易，当一名优秀的班主任难，她一直在努力做到更好！自她踏上讲台那一刻起，育人便成为她心中永恒的信条。身体力行、牢记使命，伴着清风朗月，她更加坚定地向未来走去！
